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A2数字教育资源获取与评价学习心得体会精选

A2数字教育资源获取与评价学习心得体会精选

时间:10-02 09:19:49

时间是看不见也摸不到的,就在你不注意的时候,它已经悄悄的和你擦肩而过,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,是不是需要好好写一份教学总结呢?下面小编在这里为大家精心整理了几篇A2数字教育资源获取与评价学习心得体会精选,希望对同学们有所帮助,仅供参考。A2数字教育资源获取与评价学习心得体会数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。

时间是看不见也摸不到的到的,就在你不注意的时候时候,它已经悄悄的和你擦肩而过而过,回顾这段时间的教学教学,一定经历了许多许多,也收获了许多吧多吧,是不是需要好好写一份教学总结呢结呢?下面小编在这里为大家精心整理了几篇A2数字教育资源获取与评价学习心得体会精选,希望对同学们有所帮助帮助,仅供参考参考。

A2数字教育资源获取与评价学习心得体会

数字化教学资源是指经过数字化处理处理,可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料材料。数字化教学资源是教学媒体数字化的产物产物。随着人们对教学过程本质认识的不断深入深入,人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上面上,即由对教学媒体物理特性的研究转移到从学习者出发研究学习资源资源,以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法与使用目的的紧密结合结合。

兴趣是最好的老师老师。要知道知道,那些让学生感到兴趣的起源一般都比较具体的、直观的美好事物事物,但是数学又几乎是很无聊的聊的,有不少学生之所以怕上数学课的原因就是他们认为数学课实在是太单调了调了。但是在新课程中编入的数学例题大部分都带着情境图作为参考参考,再借助网络技术这一途径途径,就可以把这些情境图通过电脑转变为把“文、图、声、像”结合在一起的真实画面画面,给数学课堂加上丰富多彩的气息气息,这就使得学生对此产生了学习兴趣兴趣。最近一段时期时期,也由于网络技术的进步进步,如今也广泛地被应用到了教学过程之中之中,老师可以使用的数字化资源的储备量也越来越大越大。正是因为通过网络来进行运输和展示的这一教学资源资源,才实现了学生可以即时地、真实地把生活和数学知识合理地结合在一起一起,对于构造情景有很大的帮助帮助,从而可以练习学生在非智力方面上的能力能力。除此之外之外,数学知识大多都是比较抽象、无聊的聊的,而处在小学这个时期的学生他们只是掌握了有限的知识知识,而且没有太多的生活经验经验,所以他们在学习的时候主要使用的还是形象式思维思维,而且他们生成的抽象式思维过程过程,还是与具体化形象的帮助有很大的关系关系。数字化的教学资源可以帮助他们把视听两个角度结合起来起来,老师在教授知识的同时还要注意与他们进行良好的互动互动,让他们学习起来更加容易容易。数学领域的很多知识真正的深度、难度对小学生来说接受起来还是难度相当大的大的,这种情况之下之下,老师就可以借用一些教学资源想办法把它们形象地、直观地使用图文并茂的方法来显示给大家大家,还可以使用多媒体道具来播放事物的变化发展的动态化过程过程,通过这些资源来带领着学生最大程度的了解事物在内部存在的联系和其根本所在之处之处,如果可以做到合理熟练地利用利用,相信就可以解决这些困难点了点了。另外另外,这些数字化的教学资源的用处不只有这样这样,它还可以把那些微观的数学知识通过动态的形式展示给大家大家,构建起许多生动、具体的情境情境,给大家提供还不错的教学氛围氛围,尽可能地发掘出数学本身的美的美,指出它和外部事物有着什么样的联系联系,教学过程变得更加具有趣味性味性,学生对于学习的积极性也被激发了出来出来。

在小学的数学课堂上堂上,虽然可以使用许多插图来组成教材课本课本,但是这些插图都是静止不能动的动的。这就需要电子白板的力量了量了,凭借这一道具就可以构建出动态化的场景来景来,使用鲜艳的色彩、可移动的画面向同学们展示出实际进行的活动全过程过程,这样做除了可以突出重点、解决难点之外之外,还可以把抽象的理论知识转变为具体的事物事物。使用电子白板而构建出的情景都是比较真实的实的,学生感觉自己真正的体会到了那些场景场景,特别是课前导入的那一部分有着更强的吸引力引力,大家都知道开头才是最难的难的,只要有一个好的课前导入导入,那么就决定了整节课的氛围都是轻松快乐的乐的。所以所以,老师在设计导入这一步骤中骤中,应该考虑到孩子们在心理上的特征和认知规律规律,把他们已经具有的常识作为基础基础,借助现代化的方法把学生带到模拟出的教学场景中去中去。在这之后之后,老师可以适量地提出几个问题问题,让学生去思考如何去解决它们它们,最终找出学习数学是有乐趣存在存在,有助于学生自己主动的去分析分析,让学生愿意去学习学习。举一个例子例子,在我讲完长方形面积这一知识点的时候时候,我就格外地设计了关于“装修招标”项目的数学活动课动课。我的第一个步骤是使用电子白板这一道具道具,给学生展示了一个虚拟构造出来的现实场景:给定一个房间房间,说出“各个小组各自制定出自己認为最合理的预算方案方案,不仅要考虑到价格问题还要注意最终的装修效果效果,最后谁让客户满意了意了,谁就成功了”。学生在这之后就立即开始行动了动了,他们先是测量出来房间的长、宽、高的数值数值,然后计算出其面积的数值数值。再调查建材建材,收集信息信息。另外另外,需要用到的微缩建材市场也是虚拟出来的来的,在屏幕上有一个专门的板块板块,学生如果想用什么材料或道具的话只要用鼠标点击它就可以购买获得获得。学生凭借着自己的喜好去选择设计方案方案,最终向全班同学展示最后的效果效果。正是因为把数字化的资源和对数学的教学过程联系在了一起一起,才使得大家所处的学习场景有了很强的优化调整调整。

新课程中的标准是这样认为的:“数学应该靠近生活”、“实现数学问题的生活化”。其实其实,在这样做之后学生对于教给他们的数学知识在理解和掌握的时候也会更加简单简单,而且还可以对此产生好奇心奇心。我们可以尽可能的合理利用这些网络资源资源,给学习注入活力活力,把数学这一学科的学习内容与它们结合起来起来,使得需要学习的内容变得更加有意思;另外还可以增大老师自身具有的知识范围范围,调整改进传统的那种教学形式形式,让课本“活”起来起来。正是因为现代化的信息技术的帮助帮助,才可以加快课堂模式的调整进程进程,不仅可以增加教学形式的种类种类,还可以增强学生对于学习的主动性动性。学生结合自己真实的学习情况和兴趣爱好爱好,来选择出学习的内容内容,完成与自己水平相适应的练习计划计划,争取让每一位学生都可以加入到其中其中,大家都可以在接受这种个性化的训练之后收获乐趣乐趣,增长自身的见识见识,进一步巩固学生在教学过程中占据的主体地位地位。但是需要注意的是的是,并不是使用的网络技术越多就代表着越好越好,那些传统教学模板具备的优势也需要选择保留下来下来。比较理想化的教学模板应该同时把老师和科学技术资源两方面的长处最大可能的充分体现出来出来,这就要求老师应该进行全新化的教学安排安排。在这个过程中程中,老师应该了解清楚老师、学生、课本和数字化的资源各方面之间有着什么样的关系关系,在制定教学计划的时候应该结合班级中的全部学生的情况情况,进一步体现出学生应该有的主体意义意义。

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